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單項(xiàng)選擇題以下哪種行為違反了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律（）。

A.以刺激性的語(yǔ)言責(zé)難學(xué)生
B.布置過(guò)多、過(guò)難的作業(yè)
C.體罰學(xué)生
D.滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)

1.單項(xiàng)選擇題就學(xué)人口比例、小學(xué)人學(xué)率、中學(xué)入學(xué)率、大學(xué)入學(xué)率、文盲比例等屬于（）。

A.壓力指標(biāo)
B.狀態(tài)指標(biāo)
C.響應(yīng)指標(biāo)
D.信息指標(biāo)

2.判斷題《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年9月1日開(kāi)始實(shí)施，在我國(guó)教育法規(guī)體系中處于“母法”的地位。

3.判斷題人際互動(dòng)模式注重教師行為對(duì)學(xué)生情意方面的影響。

4.判斷題果斷紀(jì)律理論是行為改變?nèi)∠蚰Ｊ降拇怼?/a>

5.判斷題課程組織按前后內(nèi)容上是否重復(fù)分為：直線(xiàn)式組織和螺旋式組織。

6.判斷題德育過(guò)程就是學(xué)生思想品德自我形成的過(guò)程。

7.判斷題師生關(guān)系、校園文化等屬于教育中的顯性課程。

8.判斷題課程的邏輯組織與心理組織可能是一致的，也可能是不一致的。

9.判斷題對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷反思，它稱(chēng)為“反思性教學(xué)”。

10.判斷題教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由教育對(duì)象的多樣性和教育目的的全面性決定的。