背景材料：
下面是鋁熱反應的改進實驗。
（1）實驗用品：2g氧化鐵和鋁粉的混合物（質量比5：2）、氯酸鉀、無水乙醇、粉筆1支、燒杯、鑷子、藥匙、玻璃片、帶鐵夾的鐵架臺、盛細沙的蒸發(fā)皿、磁鐵、火柴、小刀。
（2）實驗步驟
①用小刀在干粉筆上挖出寬約0.5cm、深0.3cm的淺槽后，將粉筆浸泡于盛有無水乙醇的燒杯中。
②用鑷子取出浸透乙醇的粉筆于玻璃片上，用藥匙把2g混合好的鋁熱劑平鋪在粉筆槽中，上面再鋪少許氯酸鉀。
③將盛藥品的粉筆傾斜固定在鐵夾上，并在下方放置盛細沙的蒸發(fā)皿。
④用火柴點燃粉筆，觀察實驗現象。
問題：
（1）該實驗可以觀察到的現象有哪些？寫出發(fā)生反應的化學方程式。
（2）該改進實驗在教學中有哪些優(yōu)點？
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A.CH3CH＝CHCH3
B.（CH3)2C＝CHCH3
C.CH2＝CHCH＝CHCH3
D.CH2CH＝CHCHO
A.根據氧化物的元素組成，將氧化物分成酸性氧化物和堿性氧化物
B.根據溶液導電能力的強弱，將電解質分為強電解質和弱電解質
C.根據是否具有丁達爾效應，將分散系分為溶液和膠體
D.根據化學反應中物質焓值的變化，將化學反應分為放熱反應和吸熱反應
已知反應
；ΔH<0，向某壓強恒定、體積可變的容器中按體積比1：3充入N2和H2，在一定條件下發(fā)生反應。下圖是某物理量Y隨時間（t）變化的示意圖，Y可能是（）。
A.N的轉化率
B.混合氣體的質量
C.容器的體積
D.混合氣體的密度
A.K2SO3溶液是否被氧化（BaCl2溶液）
B.FeSO4溶液是否變質（KSCN溶液）
C.KI溶液是否被氧化（淀粉溶液）
D.Na2O2粉末是否完全變質（HO2）
最新試題
問題：（1）“原電池”內容屬于高中教材()模塊的內容。（2）本教學片段教學效果不佳，試分析原因。（3）根據課程標準，試分析實驗教學的功能。
問題：（1）材料二中"實驗1"和"實驗2"的現象分別是什么？（2）完成"離子反應"的教學設計，內容包括教學目標，教學重點、難點，教學過程。
問題：（1）概念圖的理論基礎是什么？（2）簡述概念圖理論應用于化學教學的意義。
問題；（1）完成“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”的教學設計片段，內容包括教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程。（2）對本課教學內容進行板書設計。
問題：（1）在化學教學中進行食品安全教育，體現了化學新課程的什么基本理念？（2）列舉一個可以滲透食品安全教育的化學教學內容。
問題：請根據上述材料，完成“硫的轉化”這一教學內容的有關任務：（1）試確定本節(jié)課的三維教學目標。（2）說明本節(jié)課的教學重點和難點。（3）說明本節(jié)課教師可以使用的教學方法。（4）請給出對本課內容進行“硫的轉化”教學活動的設計思路。
問題：回答下列問題：（1）分析學生出現解題失誤的原因。（2）本題正確答案為（），分析其正確的解題思路。
問題：（1）寫出上述NaNO2與HI發(fā)生反應的化學方程式：（）。（2）進行實驗時，必須選用的物質是（）（填序號）。（3）在教學中，要做到理論與實際相聯系，教師應當利用化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情境，化學教師在教學中可以利用哪些素材來創(chuàng)設情境？
問題：（1）本節(jié)課對采用學生實驗引入教學內容，體現了新課標的什么理念？（2）結合該課簡單談談多媒體技術在教學中的作用。（3）作為教師，談本節(jié)課的教學優(yōu)點。
問題：（1）確定本課的三維教學目標。（2）確定本課的教學重點和難點。（3）用教學流程圖簡要表示本節(jié)教學內容組織形式。（4）簡述【實驗2-2】中的實驗現象。