A.指定一名具有一級校對專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職校對人員為責(zé)任校對
B.校樣在經(jīng)過初校、二校、三校后即付印
C.終校由外社初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員兼任
D.責(zé)任校對通讀初校樣后即安排付印
E.專業(yè)校對不少于三個(gè)校次

A.通讀
B.對片
C.核紅
D.文字技術(shù)整理
E.謄樣

A.初校、二校、三校、通讀需要依次進(jìn)行
B.謄樣可以穿插在初校、二?；蛉Ｍ瓿芍筮M(jìn)行
C.通讀是對照原稿通篇審讀校樣，在三校后進(jìn)行
D.核紅又稱“過紅”，在對每份新校樣完成校對后進(jìn)行
E.文字技術(shù)整理在校樣校對完畢后進(jìn)行

A.從初校開始，校對者就要履行校異同和校是非的職責(zé)
B.初校、二校不能使用同一份校樣
C.通讀是指脫離原稿審讀校樣，只能由責(zé)任校對承擔(dān)
D.對片只能由責(zé)任校對承擔(dān)
E.改樣后的新校樣都應(yīng)首先依據(jù)前次校樣進(jìn)行核紅

A.折校不利于校是非
B.折校是對校法中常用的一種方法
C.折校是一種本校法
D.折校時(shí)，要把校樣放在桌上，將一頁原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上進(jìn)行
E.折校時(shí)，要把原稿和校樣平放在桌上進(jìn)行

A.對校法有折校、點(diǎn)校、本校等具體操作方式
B.折校法適用于改動(dòng)較少的原稿
C.由于折校法是一目兩行地校對，形似字的錯(cuò)誤容易被忽略
D.點(diǎn)校法適用于改動(dòng)較大的原稿
E.讀校的優(yōu)點(diǎn)是可以腦、跟、手并用，獲得“一目兩行”的妙用

A.比校法
B.本校法
C.理校法
D.順校法
E.他校法

A.點(diǎn)校的優(yōu)點(diǎn)是可以自由支配校對速度，遇難可慢，有助于提高校對質(zhì)量
B.讀校的優(yōu)點(diǎn)是可以腦、眼、手并用，獲得“一目兩行”的妙用
C.折校比點(diǎn)校的勞動(dòng)強(qiáng)度大，校對人員容易疲勞
D.倒校的校對速度比較慢，但校對人員不會受思維定式的影響
E.讀校的主要缺點(diǎn)是容易受同音字、近音字和多音字的干擾而發(fā)生錯(cuò)誤

A.要通過本書稿前后內(nèi)容互證，發(fā)現(xiàn)問題，訂正訛誤
B.責(zé)任校對利用本校法查出訛誤后，應(yīng)在校樣上及時(shí)改正
C.運(yùn)用本校法須利用平時(shí)積累的知識對疑點(diǎn)通過推理分析進(jìn)行是非判斷
D.運(yùn)用本校法須將原稿放在校樣左方，比照原稿逐字逐句校對校樣
E.本校法是在通讀校樣時(shí)采用的方法

A.通讀校樣時(shí)常采用本校法
B.采用本校法應(yīng)通過查閱文獻(xiàn)作出是非判斷
C.本校法主要用于校異同
D.本校法是校對人員通過本稿件前后、左右的互證和比較來發(fā)現(xiàn)問題
E.本校法要求校對者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的辨錯(cuò)能力