A.認識催化劑及其作用
B.熟練掌握化學方程式的書寫
C.知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的
D.能用質(zhì)量守恒定律解釋一些化學反應中的質(zhì)量問題
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A.認識化學物質(zhì)的多樣性
B.知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的
C.知道晶體結(jié)構(gòu)決定了晶體的性質(zhì)
D.形成“化學變化過程中元素不變”的觀念
A.科學探究
B.身邊的化學物質(zhì)
C.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
D.物質(zhì)的化學變化
A.2個一級主題，16個二級主題
B.3個一級主題，17個二級主題
C.4個一級主題，18個二級主題
D.5個一級主題，19個二級主題
A.與時俱進，重點關注健康、環(huán)境等社會熱點問題，著力體現(xiàn)化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值
B.堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求
C.著重突出德育為先、育人為本的理念
D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強了學科和學段銜接
A.知道、理解、認識
B.記住、了解、解釋
C.區(qū)分、識別、找到
D.看懂、說出、判斷
最新試題
各層次教育目標的制定順序應為（）。
從陳述來看，一個相對完整的化學教學目標一般主要包括四個基本要素，即ABCD法，不屬于這四個基本要素的是（）。
對課程目標要求的描述所用的詞語指向三種學習目標，以下哪個目標不屬于三種學習目標？（）
不屬于化學史研究范疇的是（）。
義務教育化學課程內(nèi)容包括（）。
發(fā)現(xiàn)法的廣泛使用受到限制的原因是（）。①學生不愿發(fā)現(xiàn)②需要大量財力、物力③教師消耗大量精力④學生困難大⑤學習費時太多⑥一切知識都不需要發(fā)現(xiàn)
下列教學目標中屬于“過程與方法”類目標的是（）。
在課上，教師不僅描述化學事實，而且加以深入分析和論證，從而得出科學的結(jié)論。這種方法是（）。
中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會把“以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀”寫入了《黨章》，下列做法有悖于這一宗旨的是（）。
“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學方法是（）。