問答題鑒于家庭背景和地區(qū)教育水平的差異,課堂中如何對待起點不齊的學(xué)生?

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

最新試題

王老師是一位青年信息技術(shù)教師,工作熱情非常高,他對學(xué)生的要求十分嚴格,他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時,卻常常“笨豬”,“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段杜絕學(xué)生亂講臟話、亂扔垃圾,然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題:請你幫助分析一下,王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果,做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

題型:問答題

如果學(xué)生電腦與教師電腦不在同一個局域網(wǎng)內(nèi),也能使用的電子教室軟件是()

題型:單項選擇題

下列選項中,關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說法錯誤的是()。

題型:單項選擇題

某老師在教學(xué)生利用Visual Basic進行編程的信息技術(shù)的課程上,先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束,老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題,但是一般都是死板得照著課文完成,沒有學(xué)習(xí)熱情,脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后.發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多的強調(diào)技能鍛煉,也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計方法,讓學(xué)生自主思考,先讓計算機隨機產(chǎn)生一組數(shù)組,然后選用一種方法進行排序。①將學(xué)生4人一組,老師引入話題,學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上,自主思考該如何實現(xiàn)這一功能。②遇到問題,鼓勵學(xué)生獨立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意,只要完成要求即可。問題:(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

題型:問答題

李老師在設(shè)置“信息與信息技術(shù)”一課的教學(xué)時,覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多,所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法,多開展有學(xué)生參與的活動,加強學(xué)生的實踐,以小組為單位,了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題:(1)什么是合作學(xué)習(xí)?(2)如何有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)?

題型:問答題

課題:《信息技術(shù)“觀光號之旅”》是《高中信息技術(shù)》涉及的內(nèi)容。教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生,學(xué)生剛從初中升上高中,抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢,但很大程度上還屬于經(jīng)驗型,需要感性經(jīng)驗的直接支持。通過學(xué)習(xí),抽象邏輯思維逐步成熟,能夠用理論作為指導(dǎo)來分析、綜合各種事實材料從而不斷擴大自己的知識領(lǐng)域。從經(jīng)驗水平向理論型水平轉(zhuǎn)化是初中二年級開始的,到高中二年級則趨向定型。中學(xué)生的智力與能力的發(fā)展也存在著不平衡性。依據(jù)上述材料,完成下列任務(wù):(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標。(2)描述本節(jié)課教學(xué)重點和難點。(3)簡要描述教學(xué)策略和教學(xué)過程。

題型:問答題

課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤,老師當(dāng)時就惱怒起來:“某某同學(xué),算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生.該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題,不能主動回答問題了。問題:請你從該實例,評價該老師的做法有哪些不當(dāng)之處,老師應(yīng)怎樣正確處理這件事?

題型:問答題

教學(xué)目標一般從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來表述。它主要是站在學(xué)生的角度,指向?qū)W生的學(xué)習(xí),規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中,“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標的重要方面,該目標的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識形成的過程,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。下面是陳老師在進行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時,所指定的“過程與方法”的部分目標:①學(xué)生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動,初步體驗利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。②學(xué)生通過觀看“信息改變世界”視頻,感悟信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性以及對個人未來生活,工作的影響。③引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息,提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題:(1)目標②更適用于三維目標中的哪個維度?(2)目標③的描述存在什么問題?請嘗試修改目標③,使之符合“過程與方法”維度的基本目標。

題型:問答題

在某一次信息技術(shù)課上,老師正在教學(xué)生數(shù)據(jù)的錄入,其中有一位學(xué)生不會操作,老師當(dāng)場怒罵:“跟著我做都做不好,不是懶就是蠢到無藥可救。”其他學(xué)生都竊竊地笑了,被罵的學(xué)生紅著臉低著頭不說話。問題:通過這個題例,談?wù)劕F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?

題型:問答題

()是通過計算機系統(tǒng)提供的信息增加用戶對現(xiàn)實世界感知的技術(shù),將虛擬的信息應(yīng)用到真實世界,并將計算機生成的虛擬物體、場景或系統(tǒng)提示信息疊加到真實場景中,從而實現(xiàn)對現(xiàn)實的增強。

題型:單項選擇題