單項(xiàng)選擇題某版教科書《大自然的語(yǔ)言》一課,有這樣一段預(yù)習(xí)提示性文字:課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”。這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)?()

A.練習(xí)系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)


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1.單項(xiàng)選擇題閱讀《竹影》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。(畫線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)對(duì)畫線部分的分析不正確的一項(xiàng)是()。

A.打破了學(xué)科的約束.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.堅(jiān)持了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的課改理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
C.帶著問(wèn)題閱讀,體現(xiàn)了閱讀時(shí)的目的性
D.所講內(nèi)容偏離本課的主題.體現(xiàn)教師授課準(zhǔn)備不充分

3.單項(xiàng)選擇題《變色龍》中有一道課后習(xí)題:“自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚涅洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?”對(duì)該練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖,分析正確的是()。

A.旨在進(jìn)一步了解變色龍身體顏色的變化情況
B.旨在體會(huì)言行的描寫對(duì)塑造人物形象的作用
C.旨在使學(xué)生進(jìn)一步感受人物的形象特征
D.旨在分析探究人物形象形成的深層原因

4.單項(xiàng)選擇題下列對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中終結(jié)性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),不正確的是()。

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)的目的在于評(píng)判活動(dòng)的效果
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)一般在單元、學(xué)期、學(xué)年終結(jié)時(shí)實(shí)施
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)會(huì)認(rèn)定學(xué)分、評(píng)定成績(jī)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)的主體只有老師

最新試題

某版教科書在《濟(jì)南的冬天》一文課后有一段對(duì)老舍先生的介紹,這屬于教科書中的什么系統(tǒng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《走一步,再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會(huì)遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來(lái),在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項(xiàng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

修訂過(guò)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文"課程性質(zhì)"的準(zhǔn)確表述是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下是某位初中語(yǔ)文教師在教學(xué)《最后一課》時(shí),設(shè)計(jì)的一則作業(yè)設(shè)計(jì):一、通讀課文,想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請(qǐng)結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會(huì)。1.我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頇繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來(lái),總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?!拔业呐笥褌儼?,”他說(shuō),“我--我--”但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!”(請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。)三、以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從“上課”到“下課”部分的內(nèi)容。四、課文中韓麥爾先生說(shuō):“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話有什么深刻含義?你對(duì)自己的母語(yǔ)有什么新的認(rèn)識(shí)?以下對(duì)這則教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖分析說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱,我國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋:額,匾額;枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形?!边@屬于教課書的什么系統(tǒng)?()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,教師對(duì)其重要內(nèi)容進(jìn)行了回憶總結(jié),其中總結(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹,介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《雷電頌》課后練習(xí)題是“課文在形式上不押韻,但節(jié)奏分明,聲調(diào)鏗鏘有力,試反復(fù)朗讀課文,背涌前六段:說(shuō)說(shuō)抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情”。對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某版教科書《雷雨》課后有一段文字,介紹了戲劇的分類,這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對(duì)總目標(biāo)中的重要知識(shí)進(jìn)行了總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題