A.大理花多，多得園藝家定不出名字來(lái)稱呼。大理花艷，艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來(lái)點(diǎn)染。大理花嬌，嬌得文學(xué)家想不出詞句來(lái)描繪。大理花香，香得外來(lái)人一到這蒼山下，洱海邊，頓覺(jué)飄飄然，不酒而醉。（茅盾《春城飛花》）--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：排比包含著頂真，頂真再含著夸張
B.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，它領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：排比套著擬人，擬人中又套著比擬
C.搖動(dòng)的車輪，旋轉(zhuǎn)的鏡子，爭(zhēng)著發(fā)出嗡嗡嚶嚶的聲音，像演奏弦樂(lè)，像輕輕地唱歌。（吳伯蕭《記一輛紡車》）--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：比擬和比喻連用
D.總理的轎車開動(dòng)了，我們的心哪，跟著總理向前，向前，……忘記了卸裝，忘記了時(shí)間，忘記了春寒……許久許久，周總理的音容笑貌，在我腦際縈繞；周總理的諄諄教誨，在我心中回響。--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：比擬、反復(fù)、排比、對(duì)偶的連用
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A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開
B.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
C.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓
D.黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回
A."他作詩(shī)不存祈譽(yù)之心，生活中有了感觸就訴諸筆墨，并且從不矯飾，一切如實(shí)說(shuō)來(lái)，率真而又自然"這句話是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤
B."學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視"這句話中"抓不抓"和"是……"為兩面對(duì)一面
C."現(xiàn)在全社會(huì)關(guān)注通貨膨脹，民眾擔(dān)心物價(jià)持續(xù)上漲，國(guó)家發(fā)改委多次表示，物價(jià)上漲的主要原因是游資炒作造成的"這句話中"的主要原因"和"是……造成的"句式雜糅，保留一種句式即可
D."目前血液供應(yīng)相當(dāng)緊張，中國(guó)人口眾多，不缺血源，能否真正建立無(wú)償獻(xiàn)血的長(zhǎng)效機(jī)制，是解決’血荒’問(wèn)題的根本辦法"這句話中"能否"和"是解決……的根本辦法"為兩面對(duì)一面
A."中國(guó)國(guó)家館在東方的晨曦里，在美輪美奐的世博園建筑群中，發(fā)出耀眼的中國(guó)紅"這里用"美輪美奐"來(lái)形容世博園建筑群的璀璨耀眼，很是恰當(dāng)。
B."大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式，開發(fā)高效低耗無(wú)污染的新能源，政府責(zé)無(wú)旁貸"這里用"責(zé)無(wú)旁貸"說(shuō)明政府在低碳綠色生活方式的倡導(dǎo)，新能源的開發(fā)方面的作用，恰如其分。
C."在飛馳的高速列車上，人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行帶來(lái)的快捷與方便"這里用"津津樂(lè)道"是為了形象生動(dòng)地說(shuō)明人們對(duì)高鐵出行十分滿意。
D."萬(wàn)涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放；江河匯成海，便有了一望無(wú)際的壯闊磅礴"這句話用"一瀉千里"來(lái)形容萬(wàn)涓匯聚成奔騰不息的河水的豪放，簡(jiǎn)直是用絕了。
A、連綿詞：慷慨窈窕孜孜伶俐寂寞
B、疊音詞：笑哈哈美滋滋軟綿綿黑黝黝干干凈凈
C、擬聲詞：嘀咕吱吱嘎嘎?lián)溥甑未?br />
D、譯音詞：沙發(fā)休克撲克幽默卡車
A.明
B.休
C.荊
D.體
最新試題
在學(xué)習(xí)《出師表》"侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等，此皆良實(shí)"時(shí)，教師講授了"良""實(shí)"形容詞活用為名詞的用法后，請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的具有相同用法的語(yǔ)句。下面是學(xué)生們的回答，不正確的是（）。
學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語(yǔ)句中不是省略句的是（）。
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩(shī)詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授完《師說(shuō)》一課中"其"字作副詞的用法后，讓學(xué)生列舉相同用法的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解"小惠未徧，民弗從也"中"徧"這種用法，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《荷塘月色》后，學(xué)生對(duì)修辭的使用及效果非常感興趣，于是教師趁機(jī)為學(xué)生補(bǔ)充了以下句子，讓學(xué)生欣賞其修辭手法，學(xué)生給出的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即兒孫，莫言百姓可欺，當(dāng)留下兒孫地步；堂上一官稱父母，莫說(shuō)一官易做，還盡些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀?、苁冀K微笑著的、和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證。沉勇而友愛(ài)的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。⑤沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。⑥你怎么見了他就拘謹(jǐn)起來(lái)，說(shuō)話時(shí)舌頭像短了半截。
在學(xué)習(xí)完七年級(jí)課文《狼》后，教師為學(xué)生布置了歸納整理文言文中名詞活用為動(dòng)詞的現(xiàn)象的作業(yè)，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見蔡桓公》后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語(yǔ)中的通假現(xiàn)象，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)巴金的文章《日．月》時(shí)，教師在介紹作者時(shí)提到了他的"三部曲"，為了拓展學(xué)生的知識(shí)積累．教師為學(xué)生補(bǔ)充了中外文學(xué)史上不同作家的"三部曲"，其中教師說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》后，教師推薦學(xué)生閱讀其他報(bào)告文學(xué)作品，下列不適合的是（）。