A.《白楊禮贊》
B.《春》
C.《我愛這土地》
D.《雷雨》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《鐘鼓樓》
B.《蛙》
C.《白鹿原》
D.《我與地壇》
A.一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段
B.詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段為上片、下片，或稱上闕、下闕，因?yàn)橐磺闶且魂I
C.詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”“永遇樂”之類便是，它們又是詞的題目。而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類是副標(biāo)題
D.詞，即歌詞，是一種按照樂譜的曲調(diào)和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學(xué)作品，它和音樂有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點(diǎn)，大都是由它的性質(zhì)所規(guī)定的
A.普希金的這篇文章成功地塑造了奧涅金這一“多余人”形象
B.赫爾岑的《誰的罪過》中和屠格涅夫《羅亭》中也都成功地塑造了“多余人”形象
C.《巴黎圣母院》的主人公卡莫西多也是“多余人”這一形象的典型代表
D.“多余人”的特點(diǎn)是本身出身名門望族，受到文化教養(yǎng)，能夠看到社會(huì)弊端，但是卻對(duì)改變現(xiàn)狀空有抱負(fù)，缺乏實(shí)踐
A.作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”，從側(cè)面寫明請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸?、形象，能讓人了解這是一批怎樣可愛的青年
B.“微笑”“和藹”與文中作者提到的“真的猛士”形成了鮮明對(duì)比，對(duì)當(dāng)局政府的批判更深一層
C.“微笑”“和藹”把三名女子臨難之時(shí)的從容表現(xiàn)得形象而生動(dòng)，側(cè)面表達(dá)出了對(duì)三位勇士的贊頌之情
D.寫三位女孩的“微笑”“和藹”，是為了表現(xiàn)她們的瘦弱、無力，與文章主旨無關(guān)
A.而今安在哉
B.客有吹洞簫者
C.孟德之困于周郎
D.月出于東山之上
最新試題
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí)，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí)，對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說。下列選項(xiàng)中說法正確的一項(xiàng)是（）。
某版高中語文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
某版語文教材必修（2）第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后，教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品，以下不適合的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩(shī)詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí)，指出從賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見古人對(duì)用字的講究，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《鴻門宴》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽者王之”這句話，該教師對(duì)此進(jìn)行了解說。其中正確的一項(xiàng)是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話的語法與語義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語法現(xiàn)象的一項(xiàng)（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點(diǎn)，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。