單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)完《孔雀東南飛》一課后,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納"東西植松柏,左右種梧桐"這種古代詩(shī)文中常用的修辭手法,以下歸納錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.五步一樓,十步一閣。(《阿房宮賦》)
B.叫囂乎東西,隳突乎南北。(《捕蛇者說(shuō)》)
C.不以物喜,不以己悲。(《岳陽(yáng)樓記》)
D.賞花歸去馬如飛,去馬如飛酒力微。(《賞花》)


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

2.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)《荷塘月色》后,為了讓學(xué)生理解"微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的"的修辭手法,教師補(bǔ)充其他句子加以說(shuō)明,下列不合適的是()。

A.一曲聽(tīng)罷,他的五臟六腑里像熨斗熨過(guò),無(wú)一處不服帖。
B.閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
C.用她細(xì)碎的舞步,繁晌的鈴聲,輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
D.山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔和,有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺(jué)。

3.單項(xiàng)選擇題教師在講授魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》時(shí),為學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)現(xiàn)代漢語(yǔ)中修辭手法的使用規(guī)則,并使用以下例子幫助學(xué)生形象區(qū)分。其中教師使用有誤的一項(xiàng)是()。

A.大理花多,多得園藝家定不出名字來(lái)稱呼。大理花艷,艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來(lái)點(diǎn)染。大理花嬌,嬌得文學(xué)家想不出詞句來(lái)描繪。大理花香,香得外來(lái)人一到這蒼山下、洱海邊,頓覺(jué)飄飄然,不酒而醉。(茅盾《春城飛花》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比包含著頂真,頂真再含著夸張
B.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,它領(lǐng)著我們上前去。(朱自清《春》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比套著擬人,擬人中又套著比擬
C.搖動(dòng)的車輪,旋轉(zhuǎn)的鏡子,爭(zhēng)著發(fā)出嗡嗡嚶嚶的聲音,像演奏弦樂(lè),像輕輕地唱歌。(吳伯蕭《記一輛紡車》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬和比喻連用
D.總理的轎車開(kāi)動(dòng)了,我們的心哪,跟著總理向前,向前,……忘記了卸裝,忘記了時(shí)間,忘記了春寒……許久許久,周總理的音容笑貌,在我腦際縈繞;周總理的諄諄教誨,在我心中回響。--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬、反復(fù)、排比、對(duì)偶的連用

4.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)完李白的古詩(shī)《蜀道難》后,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納李白其他運(yùn)用夸張手法的詩(shī)詞,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)
B.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天
C.黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回
D.瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝

5.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)完《荷塘月色》后,教師重點(diǎn)對(duì)“塘中的月色并不均勻:但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”這種修辭手法進(jìn)行了總結(jié),并為學(xué)生列舉了以下例子,其中正確的一項(xiàng)是()。

A.樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒(méi)精打采的,是渴睡人的眼。
B.那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹,不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。
C.這個(gè)亭踞在突出一角的巖石上,上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天字中一般。
D.微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

最新試題

教師在進(jìn)行“詩(shī)歌與散文”專題講解時(shí),選用了以下篇目,其中不適合的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí),教師對(duì)“東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門”一句中所用的工夫,我們即可見(jiàn)古人對(duì)用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"這種修辭手法,并為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授《記念劉和珍君》一文時(shí),提出一個(gè)問(wèn)題:作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”,這樣的描寫有什么作用呢?以下是同學(xué)們的分析,其中不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在講授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí),教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容,其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教材設(shè)有“小說(shuō)與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時(shí),需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品,下列作品中不合適的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在進(jìn)行古文講解時(shí),為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象,特意將學(xué)過(guò)的此類句子一一羅列出來(lái),其中不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

新課標(biāo)要求,學(xué)生學(xué)會(huì)正確自主選擇閱讀材料,豐富自己的精神世界。某學(xué)校文學(xué)社據(jù)此建議社員閱讀一本獲得過(guò)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的”作品。下列作品中不適合的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期,名家輩出,風(fēng)格各異,主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后,教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題