A.王灣《次北固山下》
B.王維《使至塞上》
C.孟浩然《過故人莊》
D.王維《終南別業(yè)》
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A.描寫的都是婚姻悲劇
B.彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛的青春頌歌
C.反映了婦女在戀愛婚姻問題上備受壓迫和摧殘的情況
D.寫出愛情受社會(huì)等不同因素的影響，最終以悲慘的結(jié)局收尾
A.前兩個(gè)“為”表示被動(dòng)，在這個(gè)句子里是“被成為魚肉”的意思
B.前兩個(gè)“為”表示判斷，應(yīng)當(dāng)翻譯成“人家是菜刀和砧板，我們是魚肉”
C.最后一個(gè)“為”放在句尾，作介詞，表目的，意思是“為什么要推辭呢？”
D.最后一個(gè)“為”作動(dòng)詞，翻譯成“認(rèn)為”
最新試題
教師在講授《孔雀東南飛》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“指如削蔥根，口如含朱丹”一句的理解，以下說法中不正確的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)文言文句式時(shí)，有一位學(xué)生對(duì)賓語前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是（）。
某版高中語文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
某教材設(shè)有“小說與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時(shí)，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。
教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí)，指出從賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見古人對(duì)用字的講究，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
新課標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)正確自主選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界。某學(xué)校文學(xué)社據(jù)此建議社員閱讀一本獲得過“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的”作品。下列作品中不適合的是（）。
學(xué)習(xí)送別詩詞時(shí)，教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”，下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
某版高中語文教材必修（2）中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí)，教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目，下列文章適合學(xué)生閱讀的一項(xiàng)是（）。