如何采用多種評價方式評價美術作業(yè)？

怎樣對學生美術成績進行終極評定？

在學生進行學習新知識之前，需要對學生的學習狀態(tài)進行"摸底"考查，這是屬于（）。

課堂測驗、期中、期末考試三種評價方式體現(xiàn)了教育評價的（）。

根據(jù)學生的總體表現(xiàn)，分析教學過程中不合理的地方，采用下面哪種評價方法最合適？（）

美術老師上一節(jié)書法背臨課，老師首先讓全體同學拿出上節(jié)課已布置的預習作業(yè)，學生展示的習作有顏體、歐體、褚體等，看上去學生臨摹得很認真，此時教師又讓學生們將每人預習過的每個字再臨四遍。然后教師要求全體同學合上字帖，開始背臨，五分鐘后教師讓全體同學分兩組相對舉起背臨習作和字帖，老師巡回檢查，然后讓學生相互評出臨得最好的同學，并分析習作與字帖的相像處和不足，老師作補充評價。問題：（1）該教師教授書法課程的方式是否合理？為什么？（2）教師的評價方式是否合理？

從新課改的角度來看，一堂好課應具備哪些基本要素？

下列選項中對教學反思的作用描述不正確的是（）。

按評價功能的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價，那么，在學期末或?qū)W年末進行的各科考試、考核屬于（）。

簡述美術課的評價觀念。