A.總的難度水平在0.5左右的測驗信度高
B.智力測驗和成就測驗的信度系數(shù)應(yīng)在0.90以上
C.信度系數(shù)受樣本的異質(zhì)性影響
D.測驗越長,信度值越高
E.以上說法都對
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A.假設(shè)所測驗的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的
B.假設(shè)遺忘和練習(xí)的效果相同
C.假設(shè)在兩次測驗中被試的學(xué)習(xí)效果沒有差別
D.兩次測驗的時間間隔要適當(dāng)
E.適合于難度測驗
A.測驗動機(jī)、焦慮水平、情緒狀態(tài)
B.測驗經(jīng)驗和聯(lián)系效應(yīng)
C.反應(yīng)傾向
D.生理因素
E.以上都是
A.力求提高測驗項目取樣的代表性
B.項目說明通俗易懂、清楚確切,避免暗示
C.主試人員嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化程序去施測
D.嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)評估分、計分
E.以上都應(yīng)注意
A.引起系統(tǒng)誤差因素與測驗?zāi)康臒o關(guān)
B.系統(tǒng)誤差是恒定的
C.系統(tǒng)誤差出現(xiàn)與否是隨機(jī)的、無規(guī)律的
D.系統(tǒng)誤差影響測驗的效度
E.以上說法都是錯誤的
A.所有被試都選擇某個備選答案
B.所有被試都不選擇某個備選答案
C.選擇各個備選答案的人數(shù)基本相等
D.高分組的通過率等于或低于低分組的通過率
E.以上都是
A.相同的項目,在不同的團(tuán)體中的難度和區(qū)分度不同
B.較難的項目對高水平的被試區(qū)分度高
C.較容易的項目對低水平的被試區(qū)分度高
D.中等難度的項目對中等水平的被試區(qū)分度高
E.以上說法都正確
A.難度與區(qū)分度無關(guān)
B.難度系數(shù)越接近0,項目區(qū)分度越大
C.難度系數(shù)越接近0.5,項目區(qū)分度越大
D.難度系數(shù)越接近1,項目區(qū)分度越大
E.以上說法都不對
A.測驗項目分析就是計算項目的難度和區(qū)分度
B.難度越高越好
C.區(qū)分度越高越好
D.難度和區(qū)分度無關(guān)
E.以上都對
A.測驗場所的布置
B.測驗材料的分發(fā)、放置方法和測驗實施流程
C.主試者的基本態(tài)度以及如何對被試介紹測驗?zāi)康?、反?yīng)方法,如何回答被試的提問
D.具體項目的時限、評分方法等
E.以上都是
A.測驗內(nèi)容和形式標(biāo)準(zhǔn)化
B.施測過程標(biāo)準(zhǔn)化
C.評分計分標(biāo)準(zhǔn)化
D.分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化
E.以上都是
最新試題
莫瑞和摩根發(fā)明的測驗是()。
在上述測驗中,按照測驗的性質(zhì)來分的是()。
在以上不同的測驗分類中,所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務(wù)都是明確測驗類型的是()。
因作弊而使得測驗結(jié)果受影響的因素稱為()。
在上述選項中,主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測驗成績提高的是指()。
使用鑒別指數(shù)法用來衡量的是()。
按照測驗的功能來分的是()。
無意識障礙而出現(xiàn)言語、動作、情感的抑制()。
同時采用幾個預(yù)測源來預(yù)測一個效標(biāo),且效標(biāo)量之間具有互償性的方法是指()。
要特別注意控制表面效度的編制方法是()。