A.過渡性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.刻板性
E.相對(duì)具體性
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A.嬰兒的學(xué)習(xí)可分為習(xí)慣化、經(jīng)典/工具條件反射、語(yǔ)言的掌握、概念的學(xué)習(xí)三個(gè)層次
B.嬰兒從一生下來就有學(xué)習(xí)能力
C.4個(gè)月以后的嬰兒再認(rèn)能力加強(qiáng),社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)進(jìn)步
D.10~12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)
E.10~12個(gè)月的嬰兒已能進(jìn)行高級(jí)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的分類
A.人類個(gè)體在胎兒末期已有了聽覺記憶
B.新生兒有了再認(rèn)表現(xiàn)
C.3個(gè)月嬰兒對(duì)操作條件反射的記憶能保持4周之久
D.6個(gè)月以后的嬰兒再現(xiàn)、模仿能力迅速發(fā)展
E.12個(gè)月以后的延遲模仿能力產(chǎn)生
A.嬰兒一生下來就有注意
B.新生兒已有了注意的選擇性,具備了對(duì)外界進(jìn)行掃視的能力
C.1~2個(gè)月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形
D.6個(gè)月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動(dòng)
E.1歲以后的嬰兒聽到成人說出某個(gè)物體的名稱時(shí),便會(huì)相應(yīng)地注意那個(gè)物體
A.嬰兒在2個(gè)月時(shí)具有了分辨簡(jiǎn)單形狀的能力
B.嬰兒在6~7個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性
C.嬰兒在3個(gè)月以前就有了大小知覺恒常性
D.嬰兒在6個(gè)月以前能辨別大小
E.嬰兒在7個(gè)月時(shí)具有了分辨復(fù)雜形狀的能力
A.嬰兒的方位知覺是以自身為中心進(jìn)行定位的
B.剛出生的新生兒就具備基本的聽覺定向能力
C.新生兒未能對(duì)逼近物體進(jìn)行反應(yīng)
D.新生兒已經(jīng)具有原始的深度知覺
E.“視崖”裝置是用來研究嬰兒深度恐懼感的
最新試題
溝通發(fā)生時(shí)的情境,指的是()。
一位強(qiáng)迫癥來訪者告訴治療師,他每天不管碰到什么物品都會(huì)立刻去洗手,他覺得這個(gè)習(xí)慣十分惱人,但是如果不洗手,他認(rèn)為自己會(huì)更加焦慮。這位來訪者很可能屬于:()
對(duì)于基本心智能力中定向能力的評(píng)估有哪三個(gè)定向?()
用本我、自我、超我三個(gè)層次的結(jié)構(gòu)來闡述人的精神世界是()。
對(duì)來訪者進(jìn)行潛在暴力行為評(píng)估時(shí)要注意哪兩大原則?
對(duì)于認(rèn)識(shí)到自己“有可能需要嘗試一下心理治療”的來訪者,我們要明白這意味著:()
個(gè)體的某種行為得到獎(jiǎng)賞,他就會(huì)重復(fù)這種行為,指的是()。
個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞或次數(shù)越多,則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小,指的是()。
伴侶一起來接受伴侶治療都是為了繼續(xù)保持他們的關(guān)系嗎?()
由于各種原因使個(gè)體的角色扮演發(fā)生、中途間斷的現(xiàn)象是()。