A.培訓(xùn)目標(biāo)的選擇
B.培訓(xùn)范圍的確定
C.開發(fā)時(shí)間的估算
D.主要課題的界定
E.課程開發(fā)費(fèi)用的初步預(yù)算
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A.具體化
B.指標(biāo)化
C.數(shù)量化
D.標(biāo)準(zhǔn)化
E.專業(yè)化
A.應(yīng)切合學(xué)員的實(shí)際需要
B.設(shè)計(jì)視聽教材增加趣味
C.可采用建設(shè)“教材資料包”的方法來組織
D.利用一切可開發(fā)的學(xué)習(xí)資源組成活的教材
E.盡可能使用國外比較先進(jìn)的原版培訓(xùn)教材
A.可靠性
B.相關(guān)性
C.針對性
D.普遍性
E.高效性
A.態(tài)度調(diào)查
B.原始記錄
C.現(xiàn)場觀察
D.筆試法
E.統(tǒng)計(jì)日報(bào)
A.技能開發(fā)
B.知識更新
C.觀念轉(zhuǎn)變
D.知識補(bǔ)充
E.思維技巧
最新試題
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度的內(nèi)容包括()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個(gè)領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
學(xué)習(xí)層面的評估一般采用()。
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含()。
教學(xué)資料一般分為()。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有()。
()是培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。