單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)的原則包括：①逐漸分化原則②綜合貫通原則③（）
A、融入鞏固原則
B、檢測學(xué)習(xí)原則
C、序列鞏固原則
D、目的鞏固原則
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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而掌握新學(xué)習(xí)的有關(guān)概念或命題主要是指（）
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、平行學(xué)習(xí)
D、認(rèn)知學(xué)習(xí)
2.單項(xiàng)選擇題奧蘇伯爾同時提出了人類存在3種主要的有意義學(xué)習(xí)的類型：一是詞匯學(xué)習(xí)，二是概念學(xué)習(xí)，三是（）。
A、自主學(xué)習(xí)
B、輔助學(xué)習(xí)
C、目的學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
3.單項(xiàng)選擇題大衛(wèi)·奧蘇泊爾學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)是（）
A、融合
B、同化
C、分化
D、串聯(lián)
4.單項(xiàng)選擇題在巴甫洛夫的基礎(chǔ)上提出了操作性條件反射，并提出了強(qiáng)化的概念的是（）
A、諾爾斯
B、諾克斯
C、斯金納
D、熊彼特
5.單項(xiàng)選擇題到了20世紀(jì)50年代后期，美國著名的行為科學(xué)家、管理理論的奠基人道格拉斯·麥格雷戈提出了（）
A、目標(biāo)設(shè)置理論
B、X-Y理論
C、余力理論
D、“學(xué)習(xí)型組織”理論
最新試題
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
題型：單項(xiàng)選擇題
為了便于管理，需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作，以下說法錯誤的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。
題型：單項(xiàng)選擇題
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
教學(xué)資料一般分為（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
柯克帕特里克四級評估模式屬于（）評估模式的一種。
題型：單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含（）等內(nèi)容。
題型：多項(xiàng)選擇題