A、積累與呈現(xiàn)
B、相互交織
C、重新組織
D、接受與理解
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A、輔助教學(xué)交流
B、主導(dǎo)教學(xué)交流
C、被動交流
D、漫游交流
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分；
B、研究性是學(xué)生自發(fā)的、個體的探究活動；
C、教師與學(xué)生都是研究性學(xué)習(xí)的主體
D、學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。
A.教育技術(shù)實踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中
B、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強調(diào)形式
C、教育技術(shù)實踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論
D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程
A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變
B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由
C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化
D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇
A、診斷功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵功能
D、控制功能
最新試題
每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格是大同小異的，所以區(qū)分不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格意義不大。
協(xié)作學(xué)習(xí)為什么成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中關(guān)注的熱點之一？
協(xié)作學(xué)習(xí)的概念包括幾個層面的含義？
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生之間可以協(xié)作完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一次使用OutlookExperss收發(fā)郵件前首先應(yīng)該做的工作是（）。
學(xué)員可以經(jīng)常與學(xué)院以下職能部門保持經(jīng)常的聯(lián)系（）。
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的作業(yè)包括在線作業(yè)和離線作業(yè)兩種。
左腦型學(xué)習(xí)者通過選擇結(jié)構(gòu)化較強的課程材料或資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。
下列選課的說法不正確的是（）。
移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)流程包括哪些步驟？