問答題激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技術(shù)。

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1.單項(xiàng)選擇題通過觀察他人在一定情境的行為，能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的發(fā)生。這是()的觀點(diǎn)。

A.社會學(xué)習(xí)理論
B.行為主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義理論
D.情境認(rèn)知理論

2.單項(xiàng)選擇題認(rèn)知依靠多種人工制品和工具的應(yīng)用，主要是語言和文化，這些工具和建構(gòu)起來的環(huán)境組成了媒體、形式或世界，通過他們認(rèn)知才得以發(fā)生。問題解決包括了對目標(biāo)的論證，該目標(biāo)與一個(gè)情境所提供的資源和工具有關(guān)。這是()。

A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

3.單項(xiàng)選擇題知識存在于個(gè)人和群體的行動中，隨著個(gè)人參與到新的情境中并在新情境中進(jìn)行協(xié)調(diào)，知識產(chǎn)生了，知識和能力的發(fā)展，就像語言的發(fā)展，發(fā)生于真實(shí)情境中不斷進(jìn)行的利用知識的活動中。這是()。

A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義現(xiàn)點(diǎn)
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

4.單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)70年代中期以來，認(rèn)知心理學(xué)家們開展了大量的關(guān)于兒童元認(rèn)知的元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控這3種元認(rèn)知成分的特征培養(yǎng)的研究，發(fā)現(xiàn)()，并認(rèn)為這是導(dǎo)致年幼兒童不能很好地完成認(rèn)知任務(wù)的重要原因。

A.年幼兒童在元認(rèn)知的這3種成分上都明顯不如年長兒童
B.年幼兒童在元認(rèn)知的元認(rèn)知體驗(yàn)上都明顯不如年長兒童
C.年幼兒童在元認(rèn)知的元認(rèn)知監(jiān)控上都明顯不如年長兒童
D.年幼兒童在元認(rèn)知的元認(rèn)知知識上都明顯不如年長兒童

最新試題

原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。

題型：多項(xiàng)選擇題

洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）

題型：多項(xiàng)選擇題

在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動方式有（）學(xué)習(xí)。

題型：單項(xiàng)選擇題

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）

題型：多項(xiàng)選擇題

分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。

題型：多項(xiàng)選擇題

傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個(gè)階段。

題型：多項(xiàng)選擇題

翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個(gè)等級。

題型：多項(xiàng)選擇題

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的編寫時(shí)，可以把行為動詞分為哪幾類？（）

題型：多項(xiàng)選擇題

對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）

題型：多項(xiàng)選擇題