學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。