A.了解需要
B.加強(qiáng)專業(yè)思想教育
C.及時(shí)強(qiáng)化
D.利用教師的期望效應(yīng)
E.組織競(jìng)賽
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B.及時(shí)強(qiáng)化
C.增強(qiáng)教學(xué)吸引力
D.組織競(jìng)賽
E.進(jìn)行歸因訓(xùn)練
A.尊重需要
B.認(rèn)知需要
C.審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
E.安全需要
A.生理需要
B.安全需要
C.認(rèn)知需要
D.歸屬與愛(ài)的需要
E.尊重的需要
A.可測(cè)量的歸因和不可測(cè)的歸因
B.內(nèi)部歸因和外部歸因
C.穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因
D.變化的和不變的歸因
E.可控制歸因和不可控歸因
A.活動(dòng)前的準(zhǔn)備狀態(tài)
B.決定活動(dòng)的選擇及堅(jiān)持
C.影響面對(duì)困難的態(tài)度
D.影響新行為的獲得
E.影響活動(dòng)時(shí)的情緒
最新試題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
影響教師效能感的因素不包括（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）