A.沒有健康教育就沒有健康促進
B.沒有健康促進就沒有健康教育
C.健康教育是健康促進的主導(dǎo)
D.健康促進健康教育更為完整
E.健康促進是健康教育發(fā)展的結(jié)果
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A.教育者
B.組織者
C.計劃者
D.實施者
E.協(xié)調(diào)者
A.二者無區(qū)別
B.健康教育是衛(wèi)生宣教的延續(xù)
C.二者均是傳播衛(wèi)生知識，只是說法不同
D.健康教育是傳播與教育并重，衛(wèi)生宣教是單純的知識傳播
E.健康教育形式是一對一，衛(wèi)生宣教是集體授課
A.知曉健康信息
B.健康信念認同
C.理解健康信息
D.態(tài)度轉(zhuǎn)變
E.采納健康的行為
A.社會診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
D.教育與組織診斷
E.資源診斷
A.組織評估
B.資源評估
C.傾向評估
D.強化評估
E.促成評估
A.項目的重要性
B.計劃的科學(xué)性
C.政策的支持性
D.群眾的可接受性
E.技術(shù)上的適宜性
A.確定健康教育的干預(yù)方案
B.確定健康教育計劃的先進性和合理性
C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
D.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性
E.總結(jié)健康教育者的成功與不足之處，提出進一步的研究假設(shè)
A.經(jīng)常發(fā)生的行為
B.形成行為的時間長短
C.社會對該行為贊成與反對的意見
D.與文化傳統(tǒng)關(guān)系的大小
E.在其他計劃中有無成功改變的實例
A.對計劃執(zhí)行前進行評價
B.對計劃實施中的各項工作進行監(jiān)測
C.對健康教育最終目標(biāo)是否實施評價
D.對目標(biāo)人群健康相關(guān)行為的評價
E.對各項資料進行總結(jié)性概括
A.知識
B.醫(yī)務(wù)人員
C.政策法規(guī)
D.同伴的影響
E.保健服務(wù)設(shè)施
最新試題
傳播具備的基本特征（）
健康促進的原則包括（）
某大學(xué)開展健康教育課程，每次上課前，老師都要提出一個問題，要求學(xué)生立即作出回答，這種方法屬于（）
危險行為包括（）
制定教育與組織診斷時，影響健康行為問題的因素有（）
常用的個體行為矯正技術(shù)有（）
為了讓患者能成功戒煙，患者配偶說如果戒煙成功后，就不用洗碗了，患者為了逃避洗碗就選擇了戒煙。這屬于（）
健康教育處方具備的特點有（）
傳播過程中，影響受者對信息的選擇性的主要干擾要素為（）
構(gòu)成人類行為的基本要素（）