學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

簡述心理發(fā)展的含義。