單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎(chǔ)很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務(wù),家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領(lǐng)悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結(jié)構(gòu),逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。判斷求助者心理正常與異常正確的是()。

A.從求醫(yī)行為可判斷求助者沒有心理問題
B.求助者的知、情、意是協(xié)調(diào)的,故心理正常
C.求助者的主觀恐懼程度與客觀現(xiàn)實的刺激的強度不相稱,故心理異常
D.從穩(wěn)定性原則出發(fā),求助者的個性在短時間內(nèi)發(fā)生巨大的變化,故心理異常


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1.單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎(chǔ)很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務(wù),家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領(lǐng)悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結(jié)構(gòu),逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。初步印象考慮()。

A.神經(jīng)衰弱
B.社交恐怖癥
C.焦慮性神經(jīng)癥
D.抑郁性神經(jīng)癥

2.單項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎(chǔ)很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務(wù),家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領(lǐng)悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結(jié)構(gòu),逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。促使家人陪求助者來咨詢的主要癥狀是()。

A.睡眠差
B.學習成績差
C.心情郁悶
D.膽小,不敢走向社會

3.多項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎(chǔ)很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務(wù),家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領(lǐng)悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結(jié)構(gòu),逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。與該案例心理問題有關(guān)的是()。

A.社會因素
B.生物學因素
C.認知因素
D.癥狀妨礙社會功能

4.多項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎(chǔ)很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務(wù),家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領(lǐng)悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結(jié)構(gòu),逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。()量表可使用以協(xié)助判定主導癥狀。

A.SAS
B.SDS
C.MMPI
D.WAIS

5.多項選擇題楊某,女性,18歲,某大學一年級學生,未婚自我陳述:我從來就性格孤僻,沒有伙伴,甚至和弟弟也不接觸,當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑,十分開心,對他們既羨慕又嫉妒,自己為什么就做不到呢,我雖然個性孤僻但內(nèi)心卻渴望與人交往并希望被他們重視,可我又做不到,同學們很少和我交談,因此我內(nèi)心矛盾重重。進入高中這種內(nèi)心矛盾越發(fā)強烈,每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課,在家看書還能勉強靜得下來,一到學校就心煩意亂,由于過去基礎(chǔ)很好考大學時才沒有落榜,進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感,總感到自己不如別人,有一次考試時,一位男同學問我一道題的答案,我很高興地告訴了他,但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕,總感覺自己眼神不正常,不敢和別人對視,總怕別人說我不正經(jīng),怕同學恥笑,有時不敢去上課,不敢與同學往來,怕與別人的視線相對,說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授,事業(yè)心較強,一心想在教學科研方面出點成績,對學生很有耐心,幫助和輔導他們爭取學有所成,但對自己的孩子卻很少過問,更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟,正在讀高中,我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務(wù),家里非常零亂,吃穿方面更不講究,我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服,我總覺得不如別人,在男同學面前沒有吸引力。了解資料:父母介紹:求助者自幼膽小,不敢單獨一個人在家,不敢和同學來往,不敢單獨出去做事,自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內(nèi)總是掛著窗簾,在家里經(jīng)常照鏡子,反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法,感覺女兒總得離家走上社會,所以求助于心理咨詢。咨詢過程:根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述,采取了分階段的治療。第一步:采用認知領(lǐng)悟療法,通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結(jié)構(gòu),逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物,從而解除心理問題。第二步:采用家庭療法,向楊某的父母說明情況,取得積極配合,共同治療楊某的心理問題。第三步:采用伙伴療法,使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情,讓事實證明能夠與伙伴友好相處,并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任,消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療,楊某開始能和家人、同學正常交往。()的個性因素可在求助者身上發(fā)現(xiàn)。

A.暗示性強
B.固執(zhí)刻板
C.內(nèi)向孤僻
D.敏感多疑

6.多項選擇題

柳某,女,29歲,某外企公司職員,大學本科學歷,未婚。
自我陳述:我今年快三十歲了,在人們眼中是一個嫁不出去的老姑娘。我的童年很不幸福,9歲時父親去世,母親脾氣不好,常常因為一點小事就對我嚴加指責。妹妹小我兩歲,她身材高挑,漂亮,聰明,又開朗活潑,在家里很能討得母親的喜歡,和她一起出去,別人的目光也總是追隨著她而無視我的存在。因此我從小就非常自卑,不愿與人打交道。幾年來別人給我介紹過好幾個對象,但都沒有成功。
一年前,我突然對上司產(chǎn)生了感情,可他已有一個美滿的家庭,論年齡可以做我的父親,他從沒向我表白過什么,可從他的眼神里我能感覺到他也喜歡我。我很痛苦,因為我不想破壞他的家庭,傷害他的家人,可又無法從這份感情中掙脫出來。半年來我常常失眠,飯量也越來越小,有時候心情特別不好,不想見人,只想哭,工作都沒法再干了。我也去看過醫(yī)生,吃了好多藥都沒用,現(xiàn)在情況越來越差,有時我想自己活著這么痛苦,不如徹底解脫算了,但又不甘心。
了解資料:從其同事那里了解到,柳某性格內(nèi)向,不愛說笑,除了工作和大家溝通交流得比較少,好像沒有年輕人的那種朝氣,只是埋頭工作。但這半年多顯得有什么心事似的,上班時不怎么說話,有時候就一個人在辦公桌前發(fā)呆,很少和同事交流。
咨詢過程概述:心理咨詢師首先從求助者目前的情感沖突入手,與其一起理清了求助問題。接著分析了求助者幼年的成長環(huán)境對其性格的影響,幫助求助者去發(fā)現(xiàn)自己不合理的認知方式,并運用認知領(lǐng)悟療法來糾正她的錯誤認知,使其能完整地接納自己。最后對她的行為模式給予一些具體的指導,鼓勵她主動參加一些社交活動,取得了較好的效果。
提問資料:心理咨詢師為柳某做的心理測驗結(jié)果如下:

求助者的測試成績受()影響。

A.遺傳特征
B.學習經(jīng)驗
C.智商高低
D.測驗情境

7.單項選擇題

柳某,女,29歲,某外企公司職員,大學本科學歷,未婚。
自我陳述:我今年快三十歲了,在人們眼中是一個嫁不出去的老姑娘。我的童年很不幸福,9歲時父親去世,母親脾氣不好,常常因為一點小事就對我嚴加指責。妹妹小我兩歲,她身材高挑,漂亮,聰明,又開朗活潑,在家里很能討得母親的喜歡,和她一起出去,別人的目光也總是追隨著她而無視我的存在。因此我從小就非常自卑,不愿與人打交道。幾年來別人給我介紹過好幾個對象,但都沒有成功。
一年前,我突然對上司產(chǎn)生了感情,可他已有一個美滿的家庭,論年齡可以做我的父親,他從沒向我表白過什么,可從他的眼神里我能感覺到他也喜歡我。我很痛苦,因為我不想破壞他的家庭,傷害他的家人,可又無法從這份感情中掙脫出來。半年來我常常失眠,飯量也越來越小,有時候心情特別不好,不想見人,只想哭,工作都沒法再干了。我也去看過醫(yī)生,吃了好多藥都沒用,現(xiàn)在情況越來越差,有時我想自己活著這么痛苦,不如徹底解脫算了,但又不甘心。
了解資料:從其同事那里了解到,柳某性格內(nèi)向,不愛說笑,除了工作和大家溝通交流得比較少,好像沒有年輕人的那種朝氣,只是埋頭工作。但這半年多顯得有什么心事似的,上班時不怎么說話,有時候就一個人在辦公桌前發(fā)呆,很少和同事交流。
咨詢過程概述:心理咨詢師首先從求助者目前的情感沖突入手,與其一起理清了求助問題。接著分析了求助者幼年的成長環(huán)境對其性格的影響,幫助求助者去發(fā)現(xiàn)自己不合理的認知方式,并運用認知領(lǐng)悟療法來糾正她的錯誤認知,使其能完整地接納自己。最后對她的行為模式給予一些具體的指導,鼓勵她主動參加一些社交活動,取得了較好的效果。
提問資料:心理咨詢師為柳某做的心理測驗結(jié)果如下:

心理咨詢師選擇心理測驗項目時應(yīng)考慮()。

A.測驗的全面性
B.測驗的可操作性
C.測驗的價格
D.針對求助者的問題

8.多項選擇題

柳某,女,29歲,某外企公司職員,大學本科學歷,未婚。
自我陳述:我今年快三十歲了,在人們眼中是一個嫁不出去的老姑娘。我的童年很不幸福,9歲時父親去世,母親脾氣不好,常常因為一點小事就對我嚴加指責。妹妹小我兩歲,她身材高挑,漂亮,聰明,又開朗活潑,在家里很能討得母親的喜歡,和她一起出去,別人的目光也總是追隨著她而無視我的存在。因此我從小就非常自卑,不愿與人打交道。幾年來別人給我介紹過好幾個對象,但都沒有成功。
一年前,我突然對上司產(chǎn)生了感情,可他已有一個美滿的家庭,論年齡可以做我的父親,他從沒向我表白過什么,可從他的眼神里我能感覺到他也喜歡我。我很痛苦,因為我不想破壞他的家庭,傷害他的家人,可又無法從這份感情中掙脫出來。半年來我常常失眠,飯量也越來越小,有時候心情特別不好,不想見人,只想哭,工作都沒法再干了。我也去看過醫(yī)生,吃了好多藥都沒用,現(xiàn)在情況越來越差,有時我想自己活著這么痛苦,不如徹底解脫算了,但又不甘心。
了解資料:從其同事那里了解到,柳某性格內(nèi)向,不愛說笑,除了工作和大家溝通交流得比較少,好像沒有年輕人的那種朝氣,只是埋頭工作。但這半年多顯得有什么心事似的,上班時不怎么說話,有時候就一個人在辦公桌前發(fā)呆,很少和同事交流。
咨詢過程概述:心理咨詢師首先從求助者目前的情感沖突入手,與其一起理清了求助問題。接著分析了求助者幼年的成長環(huán)境對其性格的影響,幫助求助者去發(fā)現(xiàn)自己不合理的認知方式,并運用認知領(lǐng)悟療法來糾正她的錯誤認知,使其能完整地接納自己。最后對她的行為模式給予一些具體的指導,鼓勵她主動參加一些社交活動,取得了較好的效果。
提問資料:心理咨詢師為柳某做的心理測驗結(jié)果如下:

心理咨詢師對求助者實施心理測驗時不妥之處有()。

A.實事求是表明測驗功能
B.提出測驗的時間不恰當
C.測驗前征得求助者同意
D.夸大了心理測驗的功能

9.單項選擇題

柳某,女,29歲,某外企公司職員,大學本科學歷,未婚。
自我陳述:我今年快三十歲了,在人們眼中是一個嫁不出去的老姑娘。我的童年很不幸福,9歲時父親去世,母親脾氣不好,常常因為一點小事就對我嚴加指責。妹妹小我兩歲,她身材高挑,漂亮,聰明,又開朗活潑,在家里很能討得母親的喜歡,和她一起出去,別人的目光也總是追隨著她而無視我的存在。因此我從小就非常自卑,不愿與人打交道。幾年來別人給我介紹過好幾個對象,但都沒有成功。
一年前,我突然對上司產(chǎn)生了感情,可他已有一個美滿的家庭,論年齡可以做我的父親,他從沒向我表白過什么,可從他的眼神里我能感覺到他也喜歡我。我很痛苦,因為我不想破壞他的家庭,傷害他的家人,可又無法從這份感情中掙脫出來。半年來我常常失眠,飯量也越來越小,有時候心情特別不好,不想見人,只想哭,工作都沒法再干了。我也去看過醫(yī)生,吃了好多藥都沒用,現(xiàn)在情況越來越差,有時我想自己活著這么痛苦,不如徹底解脫算了,但又不甘心。
了解資料:從其同事那里了解到,柳某性格內(nèi)向,不愛說笑,除了工作和大家溝通交流得比較少,好像沒有年輕人的那種朝氣,只是埋頭工作。但這半年多顯得有什么心事似的,上班時不怎么說話,有時候就一個人在辦公桌前發(fā)呆,很少和同事交流。
咨詢過程概述:心理咨詢師首先從求助者目前的情感沖突入手,與其一起理清了求助問題。接著分析了求助者幼年的成長環(huán)境對其性格的影響,幫助求助者去發(fā)現(xiàn)自己不合理的認知方式,并運用認知領(lǐng)悟療法來糾正她的錯誤認知,使其能完整地接納自己。最后對她的行為模式給予一些具體的指導,鼓勵她主動參加一些社交活動,取得了較好的效果。
提問資料:心理咨詢師為柳某做的心理測驗結(jié)果如下:

對求助者實施測驗時,正確的是()。

A.按粗分計算測試結(jié)果
B.不能強硬要求其測試
C.必須在旁邊監(jiān)督完成
D.兒童由父母完成測試

10.單項選擇題

柳某,女,29歲,某外企公司職員,大學本科學歷,未婚。
自我陳述:我今年快三十歲了,在人們眼中是一個嫁不出去的老姑娘。我的童年很不幸福,9歲時父親去世,母親脾氣不好,常常因為一點小事就對我嚴加指責。妹妹小我兩歲,她身材高挑,漂亮,聰明,又開朗活潑,在家里很能討得母親的喜歡,和她一起出去,別人的目光也總是追隨著她而無視我的存在。因此我從小就非常自卑,不愿與人打交道。幾年來別人給我介紹過好幾個對象,但都沒有成功。
一年前,我突然對上司產(chǎn)生了感情,可他已有一個美滿的家庭,論年齡可以做我的父親,他從沒向我表白過什么,可從他的眼神里我能感覺到他也喜歡我。我很痛苦,因為我不想破壞他的家庭,傷害他的家人,可又無法從這份感情中掙脫出來。半年來我常常失眠,飯量也越來越小,有時候心情特別不好,不想見人,只想哭,工作都沒法再干了。我也去看過醫(yī)生,吃了好多藥都沒用,現(xiàn)在情況越來越差,有時我想自己活著這么痛苦,不如徹底解脫算了,但又不甘心。
了解資料:從其同事那里了解到,柳某性格內(nèi)向,不愛說笑,除了工作和大家溝通交流得比較少,好像沒有年輕人的那種朝氣,只是埋頭工作。但這半年多顯得有什么心事似的,上班時不怎么說話,有時候就一個人在辦公桌前發(fā)呆,很少和同事交流。
咨詢過程概述:心理咨詢師首先從求助者目前的情感沖突入手,與其一起理清了求助問題。接著分析了求助者幼年的成長環(huán)境對其性格的影響,幫助求助者去發(fā)現(xiàn)自己不合理的認知方式,并運用認知領(lǐng)悟療法來糾正她的錯誤認知,使其能完整地接納自己。最后對她的行為模式給予一些具體的指導,鼓勵她主動參加一些社交活動,取得了較好的效果。
提問資料:心理咨詢師為柳某做的心理測驗結(jié)果如下:

SDS量表評定的時間范圍是()。

A.測驗當時
B.過去一周
C.過去兩周
D.過去一月