A.向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴
B.向當(dāng)?shù)卣e報(bào)
C.向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)警
D.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹕暝V
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A.善于自我暗示
B.善于自我反思
C.缺乏探索精神
D.缺乏問(wèn)題意識(shí)
A.長(zhǎng)期性
B.創(chuàng)造性
C.復(fù)雜性
D.示范性
A.正確，有利于激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)
B.正確，有利于幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)
C.不正確，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
D.不正確，沒(méi)有平等對(duì)待所有學(xué)生
A.對(duì)學(xué)生的幫助與引導(dǎo)
B.對(duì)學(xué)生的尊重與贊賞
C.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與支持
D.對(duì)學(xué)生的批評(píng)與否定
A.長(zhǎng)了一智，一定吃了一塹
B.吃一塹，未必能長(zhǎng)一智
C.沒(méi)有長(zhǎng)一智，則沒(méi)有吃一塹
D.沒(méi)有吃一塹，則不會(huì)長(zhǎng)一智
最新試題
從該案例中得到的啟示有（）。
從該案例得到啟示有（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說(shuō)法正確的是（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒(méi)有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說(shuō)：“我還沒(méi)藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說(shuō)：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開(kāi)始找，你自己沒(méi)藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦慃惖钠返掳l(fā)展處于（）階段。