A.富有"心理資源"和"社會資源"者
B.父母
C.教師
D.小弟弟和小妹妹
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A.嬰兒末期
B.幼兒期
C.小學(xué)低年級
D.小學(xué)中年級
A.能夠有效地參與談話
B.對影響有效溝通的情景因素敏感
C.對聽者的反饋易于作出積極反應(yīng)
D.情境語和連貫語交替運(yùn)用
A.不會、感知特征、興趣、功能、概念
B.不會、感知特征、知識經(jīng)驗(yàn)、概念
C.不能、隨意、感知特征、物體功能
D.不懂、感知特征、外表特征、本質(zhì)特征
A.只關(guān)注個人的需求而不考慮他人的需要
B.缺乏觀點(diǎn)采擇能力,以自己的感受和想法取代他人的感受和想法
C.善于吸引其他小朋友關(guān)注自己,并能影響他人
D.具有物主意識,缺乏與他人分享意識
A.思維具體形象性的可塑性和動態(tài)性
B.思維的直覺行動性日益增強(qiáng)
C.具有自我中心現(xiàn)象
D.有一定的計劃性和預(yù)見性
最新試題
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中,()始終占據(jù)主導(dǎo)地位。
提出愛情三元理論的心理學(xué)家是()。
人體身高的增長有兩個高峰,第一個高峰發(fā)生在()歲左右,身高一般增加50%以上。
與其他發(fā)展階段相比,成年中期個體發(fā)展的最大特點(diǎn)是()。
青少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過渡到辯證思維,主要特點(diǎn)是思維逐步()。
根據(jù)對哺乳動物的壽命的測算和推論,人的自然壽限應(yīng)在()歲以上。
自我評價的能力在()開始成熟。
埃里克森認(rèn)為成年晚期的發(fā)展任務(wù)是進(jìn)行自我整合,以獲得(),避免失望或厭惡感。
()意識的建立,標(biāo)志著兒童的社會自我觀念趨于形成。
一般認(rèn)為,小學(xué)兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡在小學(xué)()年級。