A.皮奈爾（Philippe Pinel）
B.圖克（William Tuke）
C.迪克斯（Dorothea Dix）
D.克雷佩林（Emil Kraepelin）
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A.小
B.大
C.一樣大
D.無(wú)法判斷
A.自然成熟論
B.環(huán)境一學(xué)習(xí)論
C.精神分析論
D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派
A.責(zé)任心、宣人性、正性情緒、負(fù)性情緒、開(kāi)放性
B.外向性、宜人性、正性情緒、開(kāi)放性、情緒穩(wěn)定詿
C.宜人性、負(fù)性情緒、習(xí)俗性、情緒穩(wěn)定性、開(kāi)放性
D.開(kāi)放性、外向性、責(zé)任心、宜人性、情緒穩(wěn)定性
A.空間智力
B.晶態(tài)智力
C.液態(tài)智力
D.言語(yǔ)智力
A.抱負(fù)水平
B.目標(biāo)期望值
C.回避失敗
D.誘因水平
最新試題
一個(gè)受了處分的學(xué)生因?yàn)樽隽撕檬露怀蜂N(xiāo)處分，該生此后做好事頻率增加。這屬于（）。
與診斷性測(cè)驗(yàn)相比，人事選拔測(cè)驗(yàn)更重視（）。
被試固有的和習(xí)得的差異是影響實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)部效度的重要因素。這個(gè)因素是（）。
在信號(hào)檢測(cè)論中，每次向被試提供2-8個(gè)刺激，其中一個(gè)為信號(hào)，其余都是噪音，讓被試報(bào)告哪一個(gè)是信號(hào)，通過(guò)檢測(cè)次數(shù)和被試答對(duì)次數(shù)計(jì)算被試判斷力，該種方法屬于什么方法？（）
各種混色光對(duì)視覺(jué)器官的作用過(guò)程中，遵循的規(guī)律有（）。
原平均數(shù)為75，標(biāo)準(zhǔn)差為10，被試成績(jī)?yōu)?5，轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15的分布后，成績(jī)變?yōu)槎嗌伲浚ǎ?/p>
用刺激或指導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確輸入源，對(duì)這一輸入源的加工與對(duì)其他輸入源的加工進(jìn)行比較，該注意研究范式是（）。
方差分析中，總變異可解釋為相互獨(dú)立，意義明確的幾個(gè)不同部分，這是因?yàn)榉讲钣校ǎ?/p>
高中生抽象邏輯思維發(fā)展的顯著特征有（）。
全色盲患者能夠看到的顏色有（）