星期一，A老師埋怨地說："孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?"站在一旁的B老師頗有同感地說："是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!"A老師接著說："可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……"
問題：
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義。
最新試題
某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。
對于兒童參與材料投放和活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個過程，下列哪項說法是錯誤的？（）
網(wǎng)絡(luò)特色教育活動環(huán)境應(yīng)遵循的原則是（）
學(xué)校教育活動有各種差別，從形式看有，（）
從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。
目前我國家園合作的形式中，家長參與托幼機構(gòu)管理的主要形式為（）。
（）影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。
教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己，這指的是幼兒教師（）。
節(jié)日活動計劃是教師指導(dǎo)、組織幼兒活動所設(shè)計的方案。其具體內(nèi)容包括（）、活動的實施和構(gòu)思、活動規(guī)則、活動結(jié)果評價。
容易對學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是（）。