A．個人經(jīng)濟效益
B．社會經(jīng)濟效益
C．個人精神效益
D．社會精神效益
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B．幼兒園中班
C．幼兒園大班
D．小學(xué)一年級
A．重視對處境不利的兒童的補償教育
B．重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性
C．關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育
D．托幼機構(gòu)教育職能進一步加強
A．弗洛伊德
B．皮亞杰
C．格塞爾
D．華生
A．啟蒙性
B．發(fā)展適宜性
C．活動性
D．綜合性
最新試題
在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見摸得著，要讓他們能夠親身感受和體驗。這體現(xiàn)了選擇內(nèi)容時應(yīng)（）
依據(jù)目標(biāo)和年齡特點和規(guī)律而選定的學(xué)生能夠?qū)W并應(yīng)該學(xué)適宜學(xué)的知識范疇是指（）。
幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要解決孩子的生理、（）以及（）上的不適應(yīng)。
學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機構(gòu)同（）以及（）同社區(qū)（）的銜接，保證學(xué)前教育機構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。
現(xiàn)代人們對課程的認識不正確的是（）
對教育教學(xué)之間的關(guān)系理解不正確的是（）
幼兒能夠完成某項活動，會影響其自信心和成就感，這說明兒童的發(fā)展具有（）。
在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（）。
對幼兒園的集體活動理解正確的是（）
學(xué)習(xí)者通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的成就是指（）。