A.護(hù)理干預(yù)
B.課程設(shè)置
C.護(hù)理現(xiàn)象理解
D.評價藥物效果
E.開發(fā)評價工具
您可能感興趣的試卷
- 主管護(hù)師(社區(qū)護(hù)理)醫(yī)院感染護(hù)理學(xué)歷年真題精選(A3/A4型題)
- 主管護(hù)師(社區(qū)護(hù)理)醫(yī)院感染護(hù)理學(xué)歷年真題精選(B型題)
- 社區(qū)護(hù)理主管護(hù)師護(hù)理健康教育學(xué)歷年真題精選一
- 社區(qū)護(hù)理主管護(hù)師醫(yī)院感染護(hù)理學(xué)歷年真題精選一
- 社區(qū)護(hù)理主管護(hù)師護(hù)理管理學(xué)歷年真題精選一
- 主管護(hù)師(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理健康教育學(xué)歷年真題精選
- 主管護(hù)師(社區(qū)護(hù)理)醫(yī)院感染護(hù)理學(xué)歷年真題精選(A1/A2型題)
你可能感興趣的試題
A.人口自然增長率
B.衛(wèi)生知識達(dá)標(biāo)率
C.衛(wèi)生知識普及率
D.健康教育覆蓋率
E.衛(wèi)生保健活動參與率
A.個別教育
B.群體教育
C.文字教育
D.電化教育
E.形象教育
A.衛(wèi)生保健知識
B.預(yù)防性衛(wèi)生知識
C.康復(fù)知識
D.死亡教育
E.家庭護(hù)理技能
A.以健康為中心
B.以社區(qū)為基本單位
C.以患病人群為教育對象
D.有組織、有計劃、有評價
E.具有連續(xù)性,貫穿于人的一生
A.環(huán)境中的社會支持可作為行為強(qiáng)化的來源
B.負(fù)向強(qiáng)化或懲罰與正向強(qiáng)化的作用完全相反
C.強(qiáng)化可分為直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化三種
D.觀察學(xué)習(xí)反映的是角色示范對行為改變的影響
E.在開展健康教育時,必須首先培養(yǎng)人們的行為能力
最新試題
呂某,女,58歲,高血壓病史8年,一直服用硝苯地平(每次5mg,每日2次)控制血壓,近1個月來頭痛、頭暈、乏力,自行將硝苯地平次數(shù)增加為3次/日,病情仍未見好轉(zhuǎn),來社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科門診就診。測血壓155/98mmHg(服藥后),查眼底顯示視網(wǎng)膜動脈變細(xì),血脂偏高,血糖正常。經(jīng)全科醫(yī)生詢問發(fā)現(xiàn)呂某平日喜歡高鹽高脂飲食,不愛運(yùn)動,喜好看電視、打麻將等娛樂活動。近段時間因子女問題睡眠不規(guī)律,性格煩躁易怒,對高血壓的認(rèn)識不足,誤以為可以自行調(diào)整服用量控制血壓。通過全科醫(yī)生詳細(xì)檢查和評估,重新為呂某制訂降壓方案,并配合非藥物療法進(jìn)行綜合治療。呂某對醫(yī)生的耐心服務(wù)非常滿意,自愿要求建立健康檔案,此種建檔方式稱為()
在迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的時候,兩個中心概念指的是()
現(xiàn)存護(hù)理診斷包括()
社區(qū)護(hù)士小王收集完社區(qū)資料后,對資料進(jìn)行整理分析,以做出社區(qū)護(hù)理診斷。對小王來說,要確定社區(qū)護(hù)理診斷,以下分析社區(qū)護(hù)理資料的步驟最重要的是()
護(hù)士小李在收集社區(qū)資料以進(jìn)行社區(qū)護(hù)理評估。護(hù)士小李想要了解社區(qū)中居民的生活型態(tài)、互動、社區(qū)的自然環(huán)境和社會系統(tǒng)等,她應(yīng)采取的較為合適的評估方式是()。
屬于危險性護(hù)理診斷的是()
社區(qū)層次的護(hù)理評估包括()
(觀察期內(nèi)因某病死亡人數(shù)/同期該病患者數(shù))×100%是該病的()
強(qiáng)制研究對象參與研究,則違反了()
健康性護(hù)理診斷包括()