某地三名女學(xué)生，相約服農(nóng)藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家。學(xué)生為什么想自殺?原來是在期中考試后，學(xué)校進(jìn)行奎年級大排隊(duì)，張榜公布成績，并又重新調(diào)整座位。結(jié)果三個(gè)孩子被調(diào)整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，遺書中說：“我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們。”他們還給班主任老師也寫了一封信，說：“××老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒有好好學(xué)，如果領(lǐng)導(dǎo)、校長追究你的話，你就把這封信給他們看。”
問題：
你如何看待這一事件?從素質(zhì)教育角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
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最新試題
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的，則是（）
素質(zhì)教育要全面評價(jià)學(xué)生的（）。
貫徹第三次全教會精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有（）
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是（）
教師的積極評價(jià)，會有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。
關(guān)于教學(xué)的理解，下列說法正確的是（）
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，要做到（）