以“教育的多元化”為主要特征的是（）

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

學(xué)校最早產(chǎn)生于

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。