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A.讓參與者暢所欲言,對所提出的方案暫不作評價或判斷
B.鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點
C.鼓勵多種想法,多多益善
D.鼓勵提出改進(jìn)意見或補充意見
E.師生互動
A.選擇題
B.填空題
C.是非題
D.論文題
E.匹配題
A.學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
B.學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待
C.學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程
D.學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程
E.學(xué)習(xí)依賴于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境
A.過程期待
B.結(jié)果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知
A.教學(xué)事項
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)情境
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)目的
最新試題
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
簡述心理發(fā)展的含義。
聯(lián)系實際,談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
常用的品德教育方法有哪些?