初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)?因為他考試總是不及格,而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
初中二年級的學(xué)生屬于()。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
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初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)?因為他考試總是不及格,而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
張小強因為數(shù)學(xué)考試總是不及格而放棄學(xué)數(shù)學(xué),我們在教育心理學(xué)中稱之為()。
A.情緒失調(diào)
B.意志力薄弱
C.習(xí)得性無助
D.思維混亂
初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)?因為他考試總是不及格,而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
你贊成數(shù)學(xué)老師在張小強試卷上的評語嗎?()
A.贊成
B.不贊成
C.無所謂
D.老師也是為小強好
最新試題
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
簡述動機的類型。
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奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標(biāo);消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為,遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。