A.逆向轉(zhuǎn)換型技法
B.希望點列舉法
C.特性列舉法
D.形式分析法
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A.主體附加法
B.特性列舉法
C.形態(tài)分析法
D.缺點列舉法
A.形態(tài)分析法
B.缺點列舉法
C.特性列舉法
D.主體附加法
A.逆向管理
B.逆向思維
C.逆向駕馭思維
D.逆向揭示思維
A.形態(tài)分析法
B.特性列舉法
C.要素形態(tài)法
D.評價篩選法
A.構(gòu)成聯(lián)想結(jié)構(gòu)
B.目標結(jié)構(gòu)
C.焦點結(jié)構(gòu)
D.集中式結(jié)構(gòu)
最新試題
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu),核心是()
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
經(jīng)驗問題可分為:()
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括()
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的()
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。