A．課程是與學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗相聯(lián)系、相結(jié)合的
B．強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動性
C．從活動的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細(xì)的分析
D．重視學(xué)習(xí)活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系
E．強調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．藝術(shù)美育
B．自然美育
C．社會美育
D．教育美育
E．形態(tài)美育
A．因地制宜
B．分類指導(dǎo)
C．按需施教
D．理論為主
E．學(xué)用結(jié)合
A．教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注
B．形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系
C．有了科學(xué)的研究方法
D．產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作
E．出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)
A．身心健康權(quán)
B．人身自由權(quán)
C．人格尊嚴(yán)權(quán)
D．隱私權(quán)
A．校長
B．教導(dǎo)主任
C．政教主任
D．班主任
最新試題
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答?；▓@里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
如何樹立教師的威信？
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。