A.說(shuō)服教育
B.品德評(píng)價(jià)
C.指導(dǎo)實(shí)踐
D.陶冶政治
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A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
A.參觀法
B.演示法
C.情景教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法
A.認(rèn)識(shí)的直接性
B.學(xué)生的主體性
C.教學(xué)的教育性
D.活動(dòng)的開(kāi)放性
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質(zhì)量
A.社會(huì)本位論
B.個(gè)人本位論
C.宗教本位論
D.文化本位論
最新試題
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置問(wèn)題。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
如何樹(shù)立教師的威信?
素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè)與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。