A．特定性原則
B．生成性原則
C．有效的監(jiān)控
D．內化性原則
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A．陶行知
B．徐特立
C．蔡元培
D．楊賢江
A．正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段
B．直觀要與講解相結合
C．重視運用語言直觀
D．重視組織各種復習
A．使學生在認識中產(chǎn)生積極的情感反應
B．在各個教學中對學生的興趣、態(tài)度、理想等會產(chǎn)生很大影響
C．是指教師在教學中創(chuàng)設一定的情景，或利用一定教材內容和藝術形式培養(yǎng)學生正確的態(tài)度和審美能力等的方法
D．是一種科學性很強的教學方法，具有抽象不具體的特點
A．充分發(fā)揮教師的主導作用
B．易發(fā)揮學生的主動性
C．有助于在較短時間內使學生獲得較多的間接知識
D．有助于結合知識傳授進行思想品德教育
A．絕對評價
B．個體內差異評價
C．相對評價
D．自身評價
最新試題
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。