A.激勵(lì)作用
B.調(diào)控作用
C.媒介作用
D.預(yù)測(cè)作用
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A.主管恒定
B.訴訟專屬
C.被告舉證
D.不得調(diào)解
A.有利于樹(shù)立良好的教師職業(yè)形象
B.有利于樹(shù)立教師威信
C.有利于取得良好的教育效果
D.有利于建立和諧的師生關(guān)系
A.幫助教師準(zhǔn)確了解問(wèn)題
B.為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)理論指導(dǎo)
C.幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D.幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
A.教勞結(jié)合是實(shí)現(xiàn)普及教育的重要途徑
B.教勞結(jié)合是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法
C.教勞結(jié)合是改造舊社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一
D.教勞結(jié)合是原始社會(huì)的主要特征
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.洛克
D.杜威
A.班級(jí)教學(xué)
B.自主輔導(dǎo)式教學(xué)
C.學(xué)生自學(xué)
D.開(kāi)放式教學(xué)
A.教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)
B.教師到特定的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)
C.教師通過(guò)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué)
D.學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)
A.愉快教學(xué)法
B.情境教學(xué)法
C.嘗試教學(xué)法
D.成功教學(xué)法
A.學(xué)生管理隊(duì)伍
B.學(xué)校的校長(zhǎng)
C.班主任
D.班長(zhǎng)和各科代表
A.不必理會(huì)
B.尊重和理解
C.由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理
D.不能讓他影響其他學(xué)生
最新試題
學(xué)校最早產(chǎn)生于
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
以“教育的多元化”為主要特征的是()
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。