積極的行為評價法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

（）作用是個體認(rèn)為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

不安全型兒童由于安全需要得不到適當(dāng)滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價值感。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。