進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）

素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。

德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()

教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。