知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

制約學校課程發(fā)展的主要因素有哪些？

教學方法是師生為完成教學任務而采用的方法。

學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

簡述綜合實踐活動課程的性質(zhì)和內(nèi)容。

運用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

孔子認為復習是學習之母。

談話法的最大優(yōu)點是對個別學生的影響。