建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。