A.動機與目的、效果與手段的統(tǒng)一
B.動機與效果、目的與手段的統(tǒng)一
C.動機與手段、目的與效果的統(tǒng)一
D.目的與效果、目的與手段的統(tǒng)一
E.目的與動機、動機與效果的統(tǒng)一
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A.有利
B.自主
C.公正
D.互助
E.奉獻
A.醫(yī)務人員滿足自我心理需求的手段
B.醫(yī)務人員行為的監(jiān)視器和調(diào)節(jié)器
C.維護醫(yī)德原則的重要保障
D.維護醫(yī)德規(guī)范的重要保障
E.使醫(yī)德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為醫(yī)德行為的中介和橋梁
A.病人評價和家屬評價
B.院長評價和同事評價
C.社會評價和自我評價
D.外在評價和自我評價
E.社會評價和內(nèi)在評價
A.學習醫(yī)德理論知識
B.在醫(yī)療衛(wèi)生保健實踐中修養(yǎng)
C.有的放矢
D.持之以恒
E.追求慎獨
A.衛(wèi)生部長提出的要求
B.醫(yī)院院長提出的要求
C.病人提出的要求
D.新聞媒體提出的要求
E.醫(yī)德原則、規(guī)范提出的要求
最新試題
評價醫(yī)學道德行為善惡的根本標準是()
醫(yī)學道德修養(yǎng)的根本途徑是()
醫(yī)學修養(yǎng)中所指的“慎獨”是出自()
醫(yī)德評價應堅持依據(jù)的辯證統(tǒng)一是指()
醫(yī)學道德評價中自身評價是醫(yī)務人員()
在醫(yī)德評價中,自我評價方式及主觀評價力量是指()
醫(yī)學道德教育的過程不包括()
醫(yī)德理論修養(yǎng)直接解決的矛盾是()
對三種醫(yī)德評價方式相互關系的正確理解是()
醫(yī)德教育的目的是()