單項(xiàng)選擇題趙老師在一次家訪中跟小軍的父母說(shuō)到小軍雖然個(gè)子很高，但依然不成熟，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
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1.單項(xiàng)選擇題小學(xué)四年級(jí)新上任的班主任劉老師經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，總結(jié)了班里每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并據(jù)此展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個(gè)體身心發(fā)展的（）。
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
2.單項(xiàng)選擇題機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
3.單項(xiàng)選擇題兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
A.階段性
B.不平衡性
C.順序性
D.個(gè)別差異性
4.單項(xiàng)選擇題對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。
A.穩(wěn)定性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
5.單項(xiàng)選擇題心理學(xué)家指出，父母應(yīng)該重視兒童0到3歲這個(gè)年齡段，是很多基本能力形成的重要時(shí)期。心理學(xué)家的話體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展存在的（）。
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
最新試題
評(píng)價(jià)過(guò)程中的基本問(wèn)題有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
教材編制的基本原理包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
題型：多項(xiàng)選擇題
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。
題型：多項(xiàng)選擇題
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見(jiàn)的更好。
題型：多項(xiàng)選擇題
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服法應(yīng)注意（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
熱愛(ài)學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對(duì)待學(xué)生。
題型：多項(xiàng)選擇題
德育原則包括（）。
題型：多項(xiàng)選擇題