A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
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A.提高學(xué)生成績
B.走向素質(zhì)教育
C.改變教師教育思想
D.加大教育投入
A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力
B.提高人的綜合素質(zhì)
C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄
D.促進(jìn)人的全面發(fā)展
A.繼承教育傳統(tǒng)
B.教育科學(xué)研究
C.在學(xué)生身上多花時間
D.多次重復(fù)加深記憶
A.改革高考制度
B.改革對教師的評價體制
C.更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想
D.提高教師社會地位
A.加里寧
B.列寧
C.凱洛夫
D.贊科夫
最新試題
下列屬于校園文化的有()
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是()
沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范,是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在()的基礎(chǔ)之上。
作為學(xué)生,應(yīng)該履行的規(guī)范有()
合作意識和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
有的學(xué)者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類?()
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
運(yùn)用語言說服法應(yīng)注意()。