A.自我意識
B.自我發(fā)展
C.人際交往
D.集體生活
E.社會生活
F.社會公德
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A.學習者的幼兒
B.幼兒的學習
C.教師與幼兒
D.游戲
A.預演設(shè)計
B.現(xiàn)場設(shè)計
C.總結(jié)設(shè)計
D.反思設(shè)計
A.幼兒
B.幼兒園
C.教師
D.教學目標
E.教學內(nèi)容
F.教學要求
G.教學方法
A.記憶力
B.想像力
C.堅持性
D.創(chuàng)造性
A.教師是教學活動的組織者、指導者和支持者
B.教師是教學活動過程的主導因素,是“教”的主體
C.在教學活動中,幼兒是學習的主體
D.幼兒在教學活動中出現(xiàn)游離的眼神或是莫名其妙的行為,是因為他們年齡還小,還不知道學習的重要性
最新試題
幼兒園園長課程領(lǐng)導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
園本課程結(jié)構(gòu)應該具備的特點是()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的()特點。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。