A.教育道德是人們一種有意識的行為規(guī)范
B.教育道德是教育法規(guī)可以取代的
C.教育道德依靠班主任的道德水平
D.必須提倡高尚的教育道德
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A.分析思維綜合思維
B.判斷思維推理思維
C.比較思維概括思維
D.具體形象思維抽象邏輯思維
A.人格
B.教學
C.人格和教學
A.確定標準
B.組織動員
C.收集資料
D.分析判斷
A.電腦技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)
B.教師家訪
C.電話溝通
D.家長會
A.“講”
B.“帶”
C.“表揚”
D.“練”
A.能促進學生的個性發(fā)展
B.能夠促進班集體的形成與發(fā)展
C.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
D.對于一個班級體來說，班級活動可有可無
A.教師與不同學生的互動存在差異
B.教師對不同學生的同一行為的評價不同
C.讓部分學生享受不正當“特權(quán)”
D.一視同仁，正視差異
A.健全班級組織
B.搞好班級管理
C.指導班級活動
D.開展班級教育工作
最新試題
小學班主任的工作對象是學校。
小學班主任工作既是一門教育科學又是一門藝術(shù)。
小學（）是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
小學班主任的職責，在教育部（）7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
課外活動的形式多種多樣，有全班性集體活動，有照顧學生興趣愛好的小型分散的（），有在教師指導下的學生個人活動。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。