A.人才個(gè)體自身不斷努力,完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能
B.通過教育和培訓(xùn)來培養(yǎng)人才
C.制定恰當(dāng)?shù)恼?,培育人才輩出的社?huì)環(huán)境
D.合理使用人才,使人盡其才
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A.5%—20%
B.20%—30%
C.30%—40%
D.40%—50%
A.有自己的出???br />
B.水資源貧乏
C.資金緊缺
D.長期處于首都的陰影之下
A.情感
B.自信
C.動(dòng)機(jī)
D.品德
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
A.財(cái)政稅務(wù)部
B.商務(wù)管理部
C.金融監(jiān)管部
D.司法部
最新試題
借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性