A、學員
B、管理層
C、學員的同事
D、培訓開發(fā)人員
E、學員的直接經(jīng)理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、是否反映了組織未來的潛在需求
B、是否有利于改善組織氣氛
C、員工滿意度能否得到提高
D、以企業(yè)真正的需求作為培訓標準
E、確定培訓的資源能否滿足培訓需求
A、技能完善性培訓
B、技能提高性培訓
C、前瞻性培訓
D、綜合素質(zhì)培訓
E、周知性和特知性培訓
A、體現(xiàn)全員參與的原則
B、符合企業(yè)和學習者的需求
C、體現(xiàn)企業(yè)培訓功能的基本目標
D、符合成人學習者的認知規(guī)律
E、德、智、體、美全面發(fā)展
A、講義法
B、案例分析法
C、頭腦風暴法
D、模擬訓練法
E、專題講座法
A、較少考慮新員工之間的個體差異
B、使入職者具備合格員工的所有條件
C、培訓內(nèi)容分為一般性培訓和專業(yè)性培訓
D、培訓活動中應強調(diào)員工對于公司的重要性
E、讓員工學習新的工作準則和有效的工作行為
最新試題
以下屬于培訓教學設(shè)計的內(nèi)容是()。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
在培訓項目設(shè)計的各項原則中,()是調(diào)動員工參加培訓積極性的有效法寶。
培訓效果評估的一般程序不包含()。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
在柯氏評估模式中,反應評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
培訓項目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
教學資料一般分為()。
前瞻性培訓需求評估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。