（）、（）是所有思維的特征。

學齡前兒童具有強大的語言基礎

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

兒童認知發(fā)展不具有階段性

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

推理要在（）的基礎上進行。