A.在受訓者之間建立支持網(wǎng)
B.培訓教師利用內(nèi)部簡訊的形式指導受訓者進行培訓成果的轉(zhuǎn)化
C.培訓教師向受訓者推薦一名以前參加過同樣的培訓項目的員工作為咨詢?nèi)藛T
D.培訓老師向受訓者進行培訓知識的轉(zhuǎn)換
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A.目的性
B.規(guī)律性
C.變革性
D.新穎性
E.發(fā)展性
A.有目的地選定一個主任
B.運用缺點列舉法,全面分析主體的缺點
C.運用希望點列舉法,對主體提出種種希望
D.考慮能否在不變或略變主體的前提下,通過增加附屬物以克服或彌補主體的缺陷
E.考慮能否利用或借助主體的某種功能,附加一種別的東西使其發(fā)揮作用
A.加、減
B.擴、縮、變
C.改、聯(lián)、學
D.代、搬
E.反、定
A.目的性
B.變革性
C.社會性
D.首創(chuàng)性
E.獨創(chuàng)性
A.統(tǒng)帥作用
B.突破作用
C.有效作用
D.提升作用
E.運作作用
最新試題
5W法實施程序是()。
執(zhí)行機會的具體表現(xiàn)包括()。
電子執(zhí)行支持系統(tǒng)(EPSS)能夠按要求提供的內(nèi)容不包括()。
主體附加法。具體步驟包括()。
以下哪些屬于固定薪酬范圍()
書本型思維障礙的特征是()。
辯證思維在創(chuàng)新中的作用包括()。
設問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合。以明確問題的性質(zhì)、()、責任等項。從而使問題具體化,經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
鞏固培訓效果,培訓人員可建議管理者采取的方法是()。
下列有關(guān)認知轉(zhuǎn)換理論的說法,正確的有()。